浅析中学作文中煽情的魅力(三)

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三、如何运用煽情提升中学作文的魅力

（一）引导学生选择真实的生活材料

生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。在中学作文教育中，老师应该教育学生通过对现实生活的观察来丰富自己的写作材料，尽量避免胡编乱造故事，以做到文章感情寄托的言之有物。

那么，学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。

（二）引导学生选择富有感情、积极向上的材料

生活中的是是非非纷繁复杂，但总有一定的价值标准、判别标准。那些能反映人类共同情感、共同追求等主题的材料便是健康向上的材料。像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓励勇敢创新等主题的事例……这些材料能促使人类文明更好地向前发展，能唤起人们内心情感的共鸣。自古以来，那些反映广大人民的愿望，体现最广大人民根本利益的作品无不具有永久的生命力；反之，即使文笔再好，也不能为人们所接受，所欣赏。积极健康的思想与情感是人类进步的力量，这样的作品能够激发人们的内心。通过积极向上的作品熏陶，学生写出来的作文就会得到大部分人的共鸣，在这样的文章中，煽情的运用就会显得更有魅力。

（三）选择能够体现时代特征、个性特征的材料

时代在前进，生活也在大变样。我们的思想，我们的眼光也要“与时俱进”。而有些同学的作文所选之事落后陈旧，读者从中根本就不能看出小作者是一个新时代的学生，完全感受不到新时代的脉搏的跳动。比如写好人好事，城市学生写帮助邻居收衣服，帮助烈属老大爷、老大娘跳水之事就显得过时和虚假了。如果写为了美化城市环境，周末去大街上清理“牛皮癣”，假日去参加志愿者活动，为某一有意义活动奉献自己的一份光和热就显得真实得多了，也更具有时代精神，体现出生活的进步。像网络、街舞、模仿秀、WTO、环境保护、和平崛起等流行时尚的材料都带有明显的时代特征。

生活在同一时代的人们，在思想行为等方面会具有许多共性，而每一个人又因为自己的家庭环境、生活经历及内心世界的不同而表现出其独有的个性。一个有关你的故事是独一无二的，一个你对有关身边发生的事情的感受也是独一无二的。每个学生在选材时都应该表现自己独有的认识和体会。比如说同样是父母对子女的爱，有的溺爱，对子女一味迁就；有的真爱，慈祥中有严厉；有的恨铁不成钢可能横眉冷对，棍棒相加；更有甚者，因为某种原因，对子女的爱以冷酷刻薄的形式表现。“我思故我在”，当你有了自己的思想时，你在写作中就自然会融入更多的个性化的因素，选择个性化的材料，表现个性化的情感与体验。这样写出优秀的、富有感情的作文就不是难事了。

（四）充实文章内容，增强文章的感染力

很多同学知道在文章中表现或倡导某种优秀的品质，从而使自己的文章立意较为深刻。但大多数时候只是在文章中倡导，没有通过具体的真实可感的事例或情节来表现这些品质，不能感染读者。其实，使用足够的细节描写可以让文章显得富有感情和个性化。一篇没有细节描写的文章就像一块没有加料的比萨饼——它能喂饱你，但你并不爱吃。学生所写出的文章需要足够的细节描写来丰富文章的内容，进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。

许多学生的作文中，有关感情的描写和显得虚假而空泛，这样的作文越是煽情越是会让人不能欣赏和接受。只有文章的内容充实了，感情表达这个灵魂才会有依托，其说服性和感染性就会增强。可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。

综上，不难看出，要提升中学作文中煽情的魅力，首先要认识到中学作文教育在整个学生语言教育中的地位。在这个承上启下的语言教育过程中，情感的表达作为重要的教育内容，承载了学生自我情感体验的培训和自我心理感知的表达。这是一个渐进的过程，也许在这个过程中，学生作文的煽情作用显得单薄、虚假、言之有物。但是，通过正确的教学方法和引导，使学生的情感表达变得丰富而真实，慢慢地，学生作文的煽情描写就会变得愈来愈娴熟，进而凸显出作文中煽情的独特魅力。

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