同读《西游记》探索小学语文素养培养之路(二)

课程的导入形式多样，关键是要能激发学生持久的兴趣。有一种简单的导入比较吸引学生却不露痕迹。陈老师上课说：如果你们能解决下面这个难题，我将奖励你们一个故事，叫做《猴王出世》，学生挑战难题的兴趣很浓。获得了故事奖励，增加了课堂凝聚力，而这个绘声绘色的故事一定激发他们看《大闹天宫》电影和整套连环画的新兴趣。

语文与艺术课合作，给学生播放上海美术电影制片厂拍摄的动画电影《大闹天宫》，精美的绘画，美妙的音乐，动人的情节，听的能力，看的能力，欣赏美的能力，都得到有效熏陶。似乎不像语文，其实学生得到了艺术想象的熏陶就是提升了语文素养。

三同读《西游记》阅读策略

同读《西游记》项目课程依据教材，在时间上进行了前伸后延。课程从四年级下册开始，一直到五年级下册结束，每天阅读二十分钟。一星期120分钟。一学期40小时。三学期大约120小时。保障阅读时间。多文本推进策略：我们先从连环画看起，再结合影视作品阅读青少年精华版《西游记》，最后研读《西游记》原著，体现由易到难，从具体到抽象，层层递进的安排。

为了提高学习效率，我们在选择原著时，选择课标注音版进行项目式整合学习。

四同读《西游记》项目举例

（一）阅读七十二变。

《西游记》之所以深深吸引千百万读者，一个重要原因是悟空有无穷变化。如何把阅读变化成悦读，如何在悦读中汲取养分？阅读七十二变可以试试。生活中变着花样吃，平常的青菜可以变成百种佳肴，普通的面粉可能变成千种美食。同样的道理，变着花样读，《西游记》提升学生语文素养的天地无限宽广。

变着花样读，主要从时间、空间、关系、内容、形式五个方面入手。

1．阅读时间的变化，一方面要化整为零。每一节语文课前抽两分钟交流交流心得，一星期12分钟分钟。老师压缩一下讲课时间，每节高效课堂之后奖励4分钟用于自主阅读，一周大约24分钟。相当于每周多出了一节阅读课了。一学期相当于多了20节西游小课。第二方面要雷打不动。将语文综合实践课固定设置成西游项目课。这节课只阅读，绝不挪用，学生非常喜欢。五年级上册我们开设了《西游记专题课》，有时老师导读，有时学生自主阅读，有时把一节课分成10分钟一节的小课。请同学带着自己制作的PPT，把自己理解整理的西游主题讲给同学听，学生为了这十分钟，会花几天的时间去收集资料，写演讲稿，语文能力在无形中得到提高。第三方面要课外三刻。早起一刻，晚安一刻，加上金色午间一刻。课内外结合加上校内外结合，既有灵活性又有持续性。快的同学一个月后，阅读习惯大致可以养成。

2．阅读地点改变，除了激发学生兴趣外，主要目的是让学生体验处处是阅读之地的自豪感。光学校里面，可以阅读的地方不止教室一处，有走廊花园，池畔竹林，操场看台，树下石旁……要是带《西游记》上山下乡读，将阅读与健身结合，将阅读融入走亲访友，对培养学生合理搭配时间，动静搭配很有好处，如我们学校注重周末和假期的亲子阅读引导，如国庆阅读七天乐，带着书本去踏青，暑期亲子活动……常年坚持，积少成多，学生收获颇丰，学校也形成了项目特色。

3．寻觅多元阅读关系。以前普遍认为阅读是个体的活动。人具有群居特性。好比在健身俱乐部健身效果会更好。现在读书会遍地看花，其实结伴阅读效果会更好。变阅读的人数，把阅读变成人与人之间的某种联系。阅读的行为会更有吸引力。按照人数的多寡，可以分为单人读，成对读，三人读，小组读，全校读。按照阅读者之间的关系，可分为同桌读，同伴读，师生读，亲子读，读友读，邻里读……