同读《西游记》探索小学语文素养培养之路(一)

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摘要

语文课要重视优秀文化对学生的熏陶。《西游记》是浪漫主义小说的高峰，内容庞杂，将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合，亦庄亦谐，妙趣横生，深受学生喜爱。在当下课程整合的背景下，怎样借经典文学作品的不朽魅力，让课程校本化？我依托经典名著《西游记》，对小学生综合素养培养进行了些许探究。探究的主要方式是项目式学习。同读《西游记》项目的实施过程分准备——策略——导入——实例——落实五部分。其中事例有三大块内容：阅读七十二变，习作三十六计，展示四阵地。

关键词　小学语文素养西游记阅读

1摘要………………

2缘起………………

3同读《西游记》项目的准备………………

4同读《西游记》项目的策略………………

5同读《西游记》项目的导入………………

6同读《西游记》项目举例………………

阅读七十二变

习作三十六计

展示四阵地

7同读《西游记》项目的落实…………

8文献资料……

缘起

《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。它的内容庞杂，将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合，亦庄亦谐，妙趣横生。从贴近百姓生活的通俗文学的角度看，《西游记》对民间的影响力不亚于《三国演义》，堪称一部相当成功的奇书。它赢得了各种文化层次的读者的爱好，在百度输入“西游记”三个字，可以搜到2930万个资料。

如此优秀的经典巨著，小学阶段只在五年级安排了一篇略读课文——《猴王出世》。一般要求用四十分钟一节课时间，激发学生兴趣后布置学生自主进行课外阅读就大功告成了。因为不是考试内容，课外阅读的收效也非常有限。不免让人产生惋惜和无奈之情。

其实《语文课程标准》对名著的阅读是有明确要求的：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。

在当下课程整合的背景下，怎样借经典文学作品的不朽魅力，让课程校本化？我依托经典名著《西游记》，对小学生听和读两方面素养培养进行了些许探究。探究的主要方式是项目式学习。

项目式学习（Project-Based Learning）是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。目前，PBL教学法已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用，然而在中国，PBL仍在探索中。

同读《西游记》项目的实施过程分：教师阅读准备——趣味导入——阅读策略——事例——落实五部分。

一、同读《西游记》教师阅读准备

优秀文化的传承和发掘离不开教师的积极探索。教师的课程准备直接关系到课程实施的效果。教师应带着课程整合的理念，重读细读《西游记》，进行教学设计。可以去书店和图书馆找各种版本的《西游记》进行比较阅读。至少应该看《西游记》连环画，看青少版的《西游记》，看《西游记》原著并进行了批注。进行不同媒介的阅读，电影，电视剧、动漫，是怎样去吸引童心的。通过网络搜索，观看上海电影制片厂拍摄的动画电影《大闹天宫》，站在儿童的视角再看86版已经重播达2000多次的电视剧，以及日本拍摄的《西游记》……

二、同读《西游记》兴趣导入。

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