小学后进生学习习惯培养的对策研究(三)

子涵是幸运的，遇到了有爱心的老师和热心的同学们。在现实中，还有很多这样的孩子，需要老师和社会的支持和帮助，他们是无辜的，现实是残酷的，只能祝愿这样的孩子都能如愿得到支持和帮助，老师的付出是无私的，对于学生而言，就是他们的全世界，这样就可以使一个孩子从此能健康成长。学校和家庭双方需要紧密联系，都做出努力，这种共同的努力才能保障孩子们健康快乐成长。

四、小学后进生学习习惯培养的对策 

通过以上案例，我们发现给与孩子更多的关爱，良好学习习惯的养成对学生的成长、发展都至关重要。老师要充分了解后进生的具体情况，给与后进生更多的关爱。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要用真诚的爱给他们创造良好的心理环境，使他们感受到自身的价值，坚定他们学习的信心。

一是要调动他们的积极性。后进生往往都有自卑情绪，与同学有较大的距离，老师在生活中要热情地关系和耐心地帮助他们。讲课尽量让他们听懂，并提问他们一些简单的问题，鼓励他们回答并及时加以表扬。提高他们学习的兴趣。二是要努力发现后进生的优点并以表扬为主。后进生难得受到表扬，一旦被表扬，他们会很珍惜。注意多表扬他们，有利于他们重新认识自己，增强其自信心。三是靠集体的力量来关心和帮助后进生。让一些成绩较好的学生，一对一在学习上帮助后进生，如果后进生取得进步，老师要及时提出，让全班同学都为他们鼓掌，这会很大的增强他们的上进心。关心和帮助后进生，需要学校和家庭的密切配合，后进生一旦有进步，学校、家庭共同表扬，使他们真正体会到父母的关心，感受到学校老师同学的帮助。他们会觉得不再被冷落和歧视，从而激励自己奋发努力，不断进步。

培养后进生的良好学习习惯是后进生的转化工作的核心，小学后进生学习习惯培养的对策有以下几点。 

（一）课前充分准备

1.养成预习的习惯

预习是学习过程的良好开端，上课之前自觉进行预习，了解课程的重点、难点，带着问题听课，就能有效提高听课的效率。对于低年级的学生，家长要与孩子一起根据课程安排、学科特点、自身情况等安排预习的事宜，预习时间在服从整体计划的前提下灵活安排，教授孩子不同科目的预习方法，同时避免“预习过粗，流于形式”、“预习过细、影响其他学科”的两个极端。

适度的预习应该是了解新课的内容和思路，扫清听课障碍，找出疑难问题，预习是为了提高听课效率，加强理解，培养独立思考等自学能力，而不是用预习代替听课。预习不能浅尝辄止，要持之以恒，只有形成良好的习惯，才能收到良好的效果，通过预习可以扭转小学后进生学习被动的局面。

2.培养整理学习用具的习惯

让学生打理好自己的书包，作业本、文具盒、课本、每天检查。根据课程表准备需要的书和文具。

3.培养牢记课程表的习惯。

让孩子牢记第二天的课程表，做到心中有数。

（二）高效利用课堂时间

1.培养集中注意力的习惯

后进生上课时不注意听讲，写作业时边写边玩，往往很容易学的知识也没有学会。久而久之，既影响学习效果，又容易养成做事不认真的坏习惯，老师应让学生切实感受到集中注意力对于学习的重要性，上课之前做好所有的准备，包括上洗手间，准备好课本和文具，这样就能集中注意力听课和做作业。

2.培养勇于表达自我的习惯

对于不爱表达自我的后进生，老师要多和这样的学生谈心，了解他内心的想法，找出原因，然后加以引导，使他们敢说，想说，乐意说。老师的爱心和耐心这个时候就特别的重要，只要这样，这个孩子才能慢慢打开自己的心扉。

3.培养善做课本例题的习惯

对于成绩较差的同学，我提倡他们下课后多做课本上的例题，因为例题是经过多少人选择出来的比较典型的、有代表性的题目，在做题过程中熟练例题的解题步骤、做题格式，长期以来就可以提高他们的做题水平，进而提高他们的成绩。

（三）课后利用作业巩固学习成果

1.培养完整记录作业的习惯

低年级学生，特别是一、二年级的学生，会写的字不多，用拼音记录比较慢，家长及老师要逐步培养后进生独立、完整记录作业的习惯。

2.培养认真做作业的习惯

要求学生作业干净整齐，做作业时看清想好才下笔写，特别注意不要抄错数字和运算符号，尽量避免因粗心造成的错误，尽量少涂改，做到少用或不用橡皮。

3.培养按时完成作业的习惯

有的后进生不能很好的利用时间，课堂作业布置后并不马上动笔，东摸西看，浪费时间，别人做了几道题，他还在找笔找纸，并一点紧迫感也没有。往往时间到了，还有几道题未做，因此，成绩总上不去。为了使他们克服这个坏习惯，要严格训练他们做好课前准备工作。形成习惯后，它们在测验、考试中也能按时完成，成绩也跟着提高了。

4.培养纠正错误的习惯

学生拿到批改过的作业后，一般都喜欢看老师给划得对号，错误的地方不乐意看或错过，其实首先要看有无错题，对于老师标注的有错误的地方，能够自觉的按时改正错误，并且一定弄懂弄明白错误的原因，争取以后避免再犯类似的错误。

（四）培养独立学习和思考的习惯

1.培养独立学习的习惯

“独立”是孩子最应具备的人格特质。家长虽然希望孩子独立，但因为过于疼爱孩子，或者怕麻烦，或者没有耐心，看到孩子遇到困难时，就会取而代之地包办一切，这对孩子成长的消极影响是不言而喻的，因此老师在学校教育中应注重培养学生独立学习的习惯。

2.培养独立思考的习惯

有些后进生对家长非常依赖，一旦离开家长，来本会做的题也做不出来了。老师应与家长交流意见，使家长认识到对孩子的学习包揽过多是不对的，应该改进督学方法，做到“扶”“放”适度。家长要学会放手，让学生自己去独立完成自己应该完成的事情，比如自己穿衣服，自己整理床铺，自己完成作业。在孩子完成的过程中，如果有不完善和错误的地方，家长可以给指出并给与指导，帮助孩子最终完成。

五、结束语

后进生是教育过程中的部分特殊群体，需要得到教师、家长、社会更多的关爱，教师应该从实际出发，因人而异，因材施教，才能培养出与众不同，具有创造力的孩子。教育无小事，教师的一个善意的提醒，一个关爱的目光，都如缕缕清泉，会滋润这些孩子干涸的心田。让更多的孩子走上健康成长的道路，是教师和家长的共同责任，也是在素质教育的要求下，利用科学的教育方式引导学生形成良好的三观，养成良好的学习习惯，培养积极的学习兴趣，这样学生才能在未来道路上健康成长。

参考文献

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