浅谈中小学生良好班风的建立(一)

浅谈中小学生良好班风的建立

摘 要： “班级”作为学校教育教学及管理的基层单位，直接影响到其中每一位成员的成长，甚至于影响到整个学校的发展。良好的班集体的建立，是学校教育学管理中极其重要的一目标导向的确立，故障制度的健全、班委队伍的建设、各种活动的组织、各方面因素合理的调动、灵活多变的教育方法的应用等多方面来抓。

关键词：班风建设；目标导向；制度建设；班委；活动组织；教育方法

     众所周知.一个班极的班风好坏,直接影响着班级全体同学的精神面貌、学习风气、道德品质、组织纪律、团结友爱和生活环境等诸多方面,进而直接影响到全班同学综合素质的提高。因此,班风建设是学生管理的一项十分重要的工作。笔者在长期的工作实践中体会到:认真做好班级干部:高度重视班级的正确舆沦导向;积极开腰生动有趣的班级集体活动和公平合理的奖罚兑现工作,是建设良好班风的四种有效方法。 一、认真做好班级干部工作 常识和实践的结果告诉我们,任何一个单位风气的好坏,主要取决于其领导班子成员整体素质的高低和整个领导集体作风的好坏。对于一个学生班级来说,情况也基本上是一样的。一个班级集体风气的好环，主要取决于班干集体的表现如何。因此，要想建设一个良好的班风。首先就应该认真做好班干的挑选。培养、考察和奖评:所以挑选干部,是因为对于任何班级中的全体同学来说,每个学生的综合素质肯定是有差别的,每个学生都各有所长又各有所短。

     班级管理中的误区一：我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。 我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。

     误区之二：学习好的班级=优秀集体 有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。 

    误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。 误区之四：什么管理不管理的，还不是老师几句话，这种观点大错而特错。班级管理是一门科学。管理好一个集体是一门艺术，它需你付出汗水，潜心研究，使之日趋完美。 我们在班级管理中，要走出误区。使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。

班风是建设校风的基础。班风是校风的有机组成单元，没有好的班风，就谈不上好的校风。良好的班风有利于班风成员的进步，能促使每个成员取长补短，发扬长处，以达到共同提高的目的。良好的班风，能使班级成员强化对自身的约束力；能规范全体同学的思想、行为，使学生步调一致，共同铸造和维护班级荣誉，班级形象；良好的班风，还能使学生的个性服从于班级的共性，在班级的总目标下，充分发挥自身的个性特长，从而更好的为班集体服务。正如苏霍姆林斯基所说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。良好的班风，能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识，使学生实现自我教育。在中小学阶段。要建设良好的班风，主要须抓好依稀几方面的工作：