浅谈民族地区中职教育课程结构模式设置的改进(三)

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1、改进教学方法
树立以学生为主体的教育理念，改变传统灌输式的课堂教学方法，加大学生自主学习的力度。对实践性、应用性较强的课程，尽量采用与实验实习相结合的现场教学形式，这不仅有助于学生理论联系实际，拓宽知识面，而且还可以加强学生动手操作能力。非实践课堂教学应充分应用案例、讨论、探究等多种教学形式，发挥学生学习积极性。
2、大力推进现代化教学手段的运用
中等职业学校要积极运用现代化教育技术和手段，开发和使用现代化教学媒体。大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度，加快中等职业教育的教育教学信息网络化建设。目前，我校的硬件设备对现代化教学起了一定的阻碍作用，要顺利地推进现代化教学，必须加强学校的硬件建设。如多媒体教室的增设，校园局域网的建立，教学软件开发与更新等等，都应跟上教学的步伐。
3、制订课程评价体系
制订教学质量评价标准和方案，通过教育行政部门、学生、教师及用人企业的评价等多种渠道，对课程质量进行评价分析。评价内容包括教材、教学方法、考核方法、教育技术、师资结构和水平、教学效果等。评价方法可采取以建立各类指标体系为主的、定量与定性相结合的方法。根据评价结果，进一步完善课程目标，修订教学计划，调整教学方案。
4、制订科学考试和学生评价制度
改进考试考核方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。采用理论考试和实践考试相结合，学校考试和行业技能等级考核相结合，笔试、口试和操作考试相结合的方式。为了更好考核学生的创新能力和实践能力，可试行理论考试成绩占30%、实践能力占50%、创意占20%的评价标准。
5、加强“双师型”教师队伍建设
要强化对专业课教师的技能训练，建立教师到对口企事业单位定期实习的制度。对于缺乏工作经验和技能的专业教师，要有计划地安排到对口企事业单位进行专业实习和技能训练，提高实践能力。鼓励专业教师考取相应的岗位证书，提高“双师型”教师的比例。从企事业单位聘请工程技术人员和有特殊技能的人员为专职或兼职教师，改善教师队伍结构。
6、进一步加强校企结合
校企结合是职业教育的特征，是联系教学与生产实际，培养学生熟练职业技能和适应职业变化能力的重要保证。
学校除了在企业建立专业实习基地，为学生生产实习提供场所与技术支持外，还应与企业建立以下稳定联系：（1）聘请产业界专家为学校专业建设和课程教学进行咨询指导。（2）与企业开展培训及技术项目合作，建立面向未来的“双赢”合作机制。

参考文献

1、蒋乃平主编：《“宽基础、活模块”的理论与实践》，北京：人民教育出版社，2004年10月第1版。
2、陶秋良，张建华：《关于专业归类与分流的探索》，《职业技术教育》，2004年第25期。
3、李光宇：《职业教育课程开发的几点思考》，中国职业教育网。
4、楼一峰：《关于高等职业教育课程建设的若干思考》，《职业技术教育》，2006年总第396期。

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