我声我秀——《录制声音》教学案例及评析(三)

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活动三：声音密码
任务：请你做个小侦探：出示老师的变化的声音，请学生破解。
师：同学们学的真不错，接下来大家敢不敢挑战更高难度的任务！这个任务就是请你做个小侦探，破解老师的声音密码，听听老师到底说了什么。
老师提示：给大家一个破解秘籍，请大家可以阅读书本探究园。
学生尝试练习，教师巡视指导。
请同学上台演示破解方法。
师总结：我们还可以对录制的声音进行加工，利用“效果（S）”菜单中的“提高音量（按25％）（I）”、“降低音量（D）”、“加速（按100％）（N）”、“减速（E）”、“添加回音（A）”、“反向（R）”命令能对所录制的声音进行修饰，
3．小结。
（1）通过本节课的学习，你有哪些收获？（请学生回答并适时表扬、鼓励）
（2）录制、编辑声音的软件很多，今天我们学习的“录音机”是系统自带的程序，它的功能还不是非常强大，如果大家对这方面感兴趣，可以自己到网上搜索并学习其它功能更强大的软件。让我们用课余时间一起去探索声音编辑的奥秘吧！
4．作业。
利用“录音机”程序录制一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。
[案例评析]
一、以情景创设为载体—激发兴趣
“录制声音”是学生非常感兴趣的一个WINDOWS应用程序。在教学中充分利用信息技术课程自身的特点和条件，引导学生去发现、探索收集和处理信息的能力，提高他们的操作水平，多动手，使他们在轻松的愉悦气氛中主动学、玩中学、学中玩。通过本课方案的设计和实践，教学实现了预期的目标，达到了对课堂教学中的难点的突破。这个突破其主要体现在：“查找声音文件并播放”的教学。生动、有趣的课堂引入是上好课的重要环节，引入要能一下子抓住学生的心。在本节课的教学中，情景的创设符合学生年龄特点，把教学内容、学生学习过程融合到游戏情景中，让学生学习不在枯燥无谓，提高了学生的学习兴致，把简单的计算机知识变成活泼、快乐的童话故事，在故事演绎过程中，学生自觉接受挑战，完成教学内容。
二、将自主探究作手段—催生思维
“录制声音”方法的操作难度并不大。因此，我们就让学生自行探索“录制声音”方法，它是怎样录制声音的？应该如何操作？把问题交给学生自主探索，让学生在解决问题中学习。使学生在有了一定的感性经验以后，感受这个录音带来的乐趣。学生根据个人的体会来告诉学生，教师适当做一下小结，主要是体现学生与学生之间的交流和收获。把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，学生“指导”学生协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。在教学中还应给予适当的评价，以鼓励为主，鼓励学生多看看别人的优点并正视自己的不足。
三、用任务驱动以支撑—演绎智慧
教师通过创设情景、作品演示、等各种方式激发学生的兴趣，启发学生在自己已有知识的基础上发现问题、提出问题，产生自发的主动任务，进而为完成这些任务而“需”、“需”才“索”、“索”才教，由传统的“教学”变为“求学”、“索学”。学生在教师或同伴的指导与协助下，在发现问题——提出问题——分析问题——解决问题的过程中得到清晰的思路、方法及知识的脉络。在教学任务（问题）的设置巧妙且过渡自然不留痕迹，通过学生自己发现问题，自己主动设置任务，并自己寻找解决问题的方法和途径。在练习的设计上，体现了练习设计的趣味性，练习操作的综合性，为每一个学生个性的创造、设计自己的作品提供了舞台，在练习中学生体会到了创造的喜悦。
[参考引用]
① 潘民华.溧阳市戴埠中心小学.《声音的播放与录制》说课稿.网络

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