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学习困难小学生的心理问题及教育研究(三)

本文ID:编号TXW806529 全文字数:4365

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许多父母出于不同原因对孩子采取过分保护的态度。最典型的就是担心孩子的安全,想要孩子生活得更舒适。有些原先不想要孩子的父母总感到一种内疚,因而以溺爱和过分保护作为补偿。这样的孩子在父母的“羽翼”下失去自身奋斗的动力,常表现出不成熟的迹象,对学习缺少责任感,在学校对什么都不感兴趣。家长过高或过低的教育要求,单一不当的家庭教育是学习困难学生形成的一个重要原因。
4.缺乏良好的学习氛围
现在许多年轻的父母不管工作是否烦忙,一回到家里不是电视、电脑就是手机,甚至连吃饭、睡觉、上卫生间都离不开,诱惑了孩子。有时亲友聚会,喝酒、打牌,挤去孩子的学习空间,甚至还指责打骂孩子没有自觉性。更谈不上耐心、细心,和孩子互动来营造良好的学习氛围。
(二)学校原因
1.不正确的人才观
有的教师不明确我们的教育要培养怎样的人,人才观上具有片面性。片面的求全,恨不得学生面面俱到,各方面都做得很好。有的教师把学习成绩当作衡量一个学生的唯一标准。不正确的人才观使教师无法公正地看待每一位学生,不能最大程度地促进学生的发展。
2.认识论上存在偏差
同样一件事分别发生在成绩优良的学生与学习成绩较差的学生身上,老师所持的态度也不同,认为学习差的孩子样样都不好,对于他们不能正确认识,存有偏见,学生无法从老师这儿吸取前进的力量,易造成学生“破罐子破摔”。
3.对学生缺少发展观念
人的发展是一个不断变化的过程。学习困难的学生在班级中是一个特殊的群体,作为教师如果没有爱心,不能正确看待这个群体的不固定性,不能采取积极的心理优化措施,运用有效的方法来帮助这些学习困难学生,这无疑也是学习困难形成的原因之一。
4.对教育工作缺少耐心,艺术性不够

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