论幼儿攻击性行为的原因及策略(一)

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【关键词】攻击性行为幼儿影响因素策略

幼儿攻击性行为原因矫正

一、感念的界定：

攻击性行为的定义：所谓攻击性行为，有称侵犯行为，指个体采取的使他人受损害或不舒服的行为，包括殴打、侮辱和抢夺和损坏他人财务等霸道行为。攻击性行为是儿童在身心发展过程中，其人际关系的还没有行成良好的社会适应时表现出来的不良行为。他的出现表明幼儿的人际交往出现了不协调。

从攻击性行为的分类上看，对攻击的分类有许多不同的纬度，如劳伦茨提出有感情性的攻击与工具性的攻击之分；哈特普提出敌意性攻击和攻击性之分（前者指向人，根本目的是为了打击或伤害他人；后者指向物品，是为了获得某个物品而做出的抢夺，推行等动作）攻击一种手段或工具，并不是为了给攻击者造成身心伤害；其他分类还有：个人推动的攻击与社会推动的攻击；身体攻击和言语攻击；内藏攻击与外显攻击以及美国心理学家道奇等人提出的反应性攻击（愤怒，发脾气，失去控制，与主动型攻击夺取物品，侮辱或控制同伴）。

从攻击性行为发生的频率来分，可以把攻击性行为分为习惯性攻击性行为（个别幼儿由于多次发生攻击性行为而又没有得到有效地控制，因而养成某种习惯，频频发生，成为习惯性攻击性行为。）和偶发性攻击性行为（某个幼儿只是偶然发生的一两次攻击性行为。大多数幼儿的攻击性行为属于这一类）。前者是严重的心理问题，它需要我们教育工作者的特别关注.

二、问题的提出：

幼儿的攻击性行为特征如何与那些因素相关？又将如何解决呢？都是论文中要探讨的。

三、实践的意义：

每个孩子在发展过程中都有不同程度的攻击性行为，攻击性行为是个体发展的一种不良倾向，往往会造成人与人之间的矛盾、冲突，不利于形成人际间的良好关系。幼儿产生攻击性行为的原因很多，通过观察、了解、分析。

四、研究目标：

（一）使幼儿的攻击性行为得以控制，让每个幼儿都能在幼儿园健康快乐地成长。

（二）提高幼儿之间的交往和沟通能力为幼儿将来走进社会奠定基础。

(三)通过研究，制定一套具有本版特色教学策略。

五、幼儿攻击性行为的环境因素

1、弗洛伊德认为，攻击性是人的一种本能，人的敌意和攻击性能量不断积聚，到达一定程度时就会以暴力或破坏性行为而宣泄来。习性学家劳伦茨则指出，攻击性是环境中的诱因所激发的本能。

2、幼儿攻击性行为的产生，除先天因素外，最主还是受到后天环境和教育的影响。只有明确知道了导致幼儿攻击性行为产生的原因，

3、男孩的各种攻击性行为都比女孩多，他们无论是在实际的攻击行为还是在攻击行为倾向上，都比女孩表现出更强的攻击性，且此差异就有跨文化的普遍性，男孩很容易在受到攻击后采取报复行为，他们对侵犯行为进行反击是女孩的来那个被“而女孩在受到攻击时则有的哭泣、退让、有的向老师报告，而较少采取报复。

4、一日活动安排不科学、不合理……

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