论幼儿园健康教育的问题 (四)

选择合适的健康教育内容。幼儿园健康教育的主要内容可以大致分为以下四个方面：幼儿日常生活习惯的教育、幼儿身体认识与保护教育、幼儿饮食营养、幼儿安全教育，每一方面都包含幼儿心理健康教育。在进行健康教育活动前，老师应该在充分了解幼儿的基础之上选择合适的健康教育内容。这里的“了解幼儿”，一是指了解幼儿的生活。即了解幼儿在生活中碰到了哪些健康方面的问题，了解幼儿在生活中对哪些与健康有关的知识感兴趣。因为只有来源于幼儿生活的素材才能激发幼儿的兴趣，唤起幼儿的情感体验从而形成其行为实现的内驱力，再回到生活中去解决其自身所面临的问题。这样“从生活中来，到生活中去”的健康教育才是真正为了幼儿的健康教育。二是指了解幼儿的认知。在选定健康教育的内容之后，老师应该先调查幼儿对于这一内容知道一些什么，而不是盲目地把自己所知道的告诉幼儿。因为成人和幼儿对于同一概念的理解可能出现很大的偏差，只有了解幼儿的认知，才能做到从幼儿的角度来考虑问题，也才能真正唤起幼儿的情感体验。

选择灵活多样的健康教育活动形式。幼儿园健康教育活动中幼儿的情感体验应贯穿整个教育过程始终，因此增强健康教育活动中幼儿的情感体验，切忌使用单一枯燥的说教形式，而应采取多样化的形式，为幼儿的情感体验提供尽可能大的活动空间。幼儿园健康教育常用的方法有：

（1）动作与行为练习。让幼儿对已学过的基本动作、基本生活技能进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。例如，儿童洗手的清洁习惯，是经由学习与早期重复的经验中建立的。因此，诸如盥洗的基本顺序、衣服的穿脱与整理扥生活技能，都必须在教师和家长的具体指导之下反复练习才能真正掌握，而在幼儿技能的掌握还不够熟练时成人还应给予适时的帮助。

（2）讲解演示。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物或模型加以演示，从而帮助幼儿尽快掌握有关技能技巧，并提高幼儿对健康的认识水平。例如：在教孩子刷牙时，必须先示范刷牙的步骤，让孩子了解刷牙的目的；在了解各种食物的营养价值、认识人体的内外器官时，也必须结合实物或模型进行生动有趣的讲解演示。成人在限制儿童做某些危险的行为时，使用于此的宜浅显简明，不可过度夸张以免造成儿童心中的恐惧；情境表演。教师或幼儿就特定的生活情境加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的兴趣，所以这种方法能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该作出的合乎健康要求的行为。比如，就“有些食品儿童不宜吃的太多”这一实际问题进行情境表演，让幼儿分析判断，懂得日常生活中要控制饮食才有利于健康这个道理；感知体验。幼儿通过感觉器官认识、判别事物的特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时加入身体动作，更能激发幼儿的兴趣，引起幼儿的注意。例如：在介绍各种有营养的食物时，如果让幼儿亲眼看一看，亲手摸一摸，亲口尝一尝，幼儿往往十分乐意。

（3）传播媒介的利用。大众传播媒介是健康教育者常常利用的工具。一般来说有以下媒介技术：大众媒介、视听手段、教学电视等。幼儿健康教育过程中用的较多的是视听手段和教学电视。有关健康的信息通过电视、广播、标语、儿童书籍和教学设备经常性地向幼儿传播。

（4）讨论评议。让幼儿参与健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效帮助幼儿表达自己的真实想法，能鼓励幼儿对他人的言行加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力。例如：教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论，提高幼儿的认识，指导幼儿的行为。

2、晨间体育运动的组织形式

（1）晨间体育运动是幼儿园实施健康教育、促进幼儿身体健康的重要途径，它不仅可以促进幼儿动作、体能与体质的发展，更能使幼儿精力充沛，心情愉悦，信心饱满地开始一天的生活。因此，幼儿园一般都比较重视晨问体育运动，但在组织形式上通常都是由教师提供统一的运动器械，以班级为单位进行集体操训练。这种单调的运动形式无法激发幼儿锻炼的兴趣，也就无法达到锻炼幼儿身体、活跃幼儿心理的目的。其实幼儿园完全可以打破这种整齐划一的组织形式，将晨间的集体操变为“分区活动”，即以整个幼儿园为单位，在考虑幼儿年龄特征的基础上设置不同难度的活动区域，如钻爬区、平衡区、跳跃区等，以分别满足年龄较大、活动能力较强的幼儿与年龄较小、活动能力较弱的幼儿的体育活动需要。每个区域内可以再设置具体的体育运动项目。其内容、材料、玩法等由教师根据本园幼儿的兴趣与能力、季节与天气的变化，以及本园的条件与资源等随时进行调整与变换。在保障安全的前提下，全园幼儿都可以根据自己的需要、兴趣与能力，自主选择进入的活动区域，自由决定进行的运动项目。如此灵活自由的安排与选择必能改变幼儿被动地进行晨间运动的现状，激发其锻炼的兴趣和信心，提高晨间体育的效果。[ 季素华 关注幼儿佘悌健康 提高幼儿园健康教育质量 《学前教育研究》2008年第11期

参考文献

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2、顾荣芳、薛菁华著：《幼儿园健康教育》，人民教育出版社，2004年

3、李鲁：《健康导论》，浙江大学出版社,2006年

4、高凤楼、王家仲：《健康新概念》，山西人民出版社，2004年

5、黄敬亨：《健康教育学》，复旦大学出版社，2007

6、周穗萍、刘韵等：《设计和组织满足幼儿发展需要的游戏》，学前教育研究，2007

7、常丽丽、郭芬云：《构建回归儿童的学前课程》，学前教育研究，2007

8、季素华：《关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量》，《学前教育研究》，2008年第11期