幼儿园心理健康教育的现状及对策思考 (四)

通过观察，我们认识到，家园双方不仅在教育理念和出发点存在不一致，而且存在一个重要的障碍，那就是沟通渠道的不畅。搭建多元化、平等的沟通平台是幼儿园心理健康教育的重要任务之一。幼儿园可以开设家长开放日、亲子活动、节日庆祝活动、家长会等活动，同时发挥信息化的优势，建立家长幼儿园联系薄、开设网上家长意见箱、开通幼儿园网站、建立家长 QQ 群等，利用信息化的网络平台，加强幼儿园和家庭的联系。定期举办“家长沙龙”，让家长参与讨论幼儿存在的心理健康行为偏差和解决策略等，主动参与幼儿园心理健康课程的制定和实施。鉴于家长资源的丰富多样性以及易被忽视性，“家长助教”也是一种比较好的方式。 

家长助教主要是利用家长资源实现家园互动的一种方式，一般是各班教师对各班家长的兴趣、特长、工作特点等进行全面调查，结合实际，邀请家长到幼儿园当“老师”，或让家长提供丰富的社区资源，为幼儿提供社会实践活动。这些方式既能充分发挥家长的作用，又能使家园双方联系更深入、有效。最后，家园双方还可以共同探讨其它比较好的合作方式，也可以借鉴国外幼儿园开放式办园的特点，让家园合作更充分，提高家园合作的层次。

3.家园沟通，共同创设良好的心理健康环境 

作为孩子的第一任教师，父母的教养态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成健康个性和行为的充分及必要条件。而当孩子进入幼儿园接受幼儿园教育环境的熏陶之后，教师就要以身作则，提高自身素质，为幼儿创设温馨、自由、仁爱的情感环境。班级教师之间、家长与教师之间、家庭成员之间的关系都应当是和睦的、平等的、相互关心与爱护的。孩子只有在如此良好的情感环境中生活、成长，他们才会感到自由、舒畅、温暖、幸福，从而形成健康的人格。同时，教师和家长之间还应该加强交流和沟通，在教育孩子上做一个用心的人，平时多注意观察和了解孩子在幼儿园和家庭的行为，通过观察孩子的行为关注孩子的心理变化，从而及早控制和调节孩子一些不良情绪。

（三）提供幼儿心理健康教育课程资源支持

在课程实施过程中，教师需要园长对其进行支持与帮助。最为重要的是园长要为教师提供充分的资源来支持教师实施健康教育课程。首先，要保证经费的投入。幼儿园要为教师购买健康教育课程实施所需要的教材、参考资料、新的教学设备，而且为教师参加培训活动提供资金上的支持。其次，要提供充足的时间。合理安排教师的工作时间，让他们从纷繁的、一些无意义的工作中解放出来，使他们有更多的精力与时间投入到课程实施中来。再次，建立激励机制。在健康教育课程实施中，园长要尊重教师所提出建议与要求，对他们所作出的贡献予以肯定，可以适当给予教师一定的精神与物质回报。总之，园长要把教师真正当作课程改革的主体，对于他们在实施过程中出现的问题与疑惑给予耐心解答，认真倾听他们的意见，调动他们的积极性，使他们毫无忧虑地全心全意投入到幼儿园健康教育课程实施之中。

（四）依托高校研究资源，提高教育理论水平

更新幼儿教育观念，以科学的教育理念指导幼儿教育工作是当前世界幼儿教育改革与发展的一个趋势。树立正确的儿童观和教育观是现代社会对幼儿教育最根本也是最重要的要求，这直接影响着幼儿教育内容的选择，方式和手段的运用以及评价标准的制定。当前的幼教理论界也存在着许多有价值的教育理论和著作，他们对幼儿园的教育实践产生了深远的影响。但是，在丰富繁杂的幼教理论中，如何树立幼儿园心理健康教育所依存的教育理念，如何选择适合于各幼儿园实际的幼儿心理健康教育理论，就成为了摆在幼儿园管理者及教师面前的课题。

近年来，我国城镇幼儿园的师资水平、科研能力都有了很大的提高。但相对幼儿教育实践而言，对幼儿教育理论的思考是当前幼儿园教师比较缺乏的地方。如果教育实践缺少现代的、科学的教育理念的指导，那么，幼儿园的教育工作只能停留在经验水平上，这与世界幼儿教育的发展趋势是相悖的。但是，由于受到各方面条件的种种限制，在短时间内大幅度提高幼儿园教师的教育理论水平是不现实的。而对于高校的教育理论工作者来说，对幼儿教育理论的研究和探索正是其擅长之处，把高校的研究资源和幼儿园的实践资源结合起来，二者通力合作，正好可以互相取长补短。这样，幼儿园的教育实践就会更具有针对性和前瞻性，幼儿园教育工作也可以逐步实现从经验到理性的转变，教师的教育理论水平也会在实践中得到提高。

结语

只有心理健康的幼儿才有可能在未来拥有幸福人生，所以心理健康教育一直被认为是幼儿健康教育的重要内容。2001 年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，幼儿心理健康教育的重要性则被进一步地明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。《纲要》颁布以后，各地幼儿园遵照《纲要》展开了丰富多彩的心理健康课程的教育实践。部分幼儿园已开始关注心理健康课程的评价，但整体关注度不够且评价对象指标单一。总的说来，幼儿园心理健康课程的实施水平还有待进一步提高。本文探讨了影响幼儿园心理健康课程实施的主要因素，研究提出了幼儿园心理健康课程实施的建议：发挥园长的核心领导作用；通过多种途径提高幼儿教师的素质；丰富和完善教学资源；创设健康的幼儿园环境；拓宽教育视野，寻找家长和社会的支持等。

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