创设愉快活动环境，促进幼儿自主发展(三)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看

环境是重要的教育资源，它不是一个简单的空间，而是一个重要的教育要素，具有促进幼儿发展的教育功能，我们为幼儿创设支持性的教育环境，促进幼儿自主发展。创设温馨、开放的环境，支持幼儿的探索与思考。我们开辟"心情预报"区（角），开设"心情聊天室"为幼儿提供释放心情的空间，营造舒适、开放的物质环境，让幼儿自主的学习。创设动态的富于情景的空间，支持幼儿的交往与互动。富于情景的环境，是促进幼儿与人交往和互动的有效途径，我们关注幼儿的需求，营造主题氛围，随着主题的发展，支持幼儿按照自己的意愿调整环境，搭建师幼互动平台，让幼儿放松学习，愉快表现，主动发展。创设暗示环境，引领幼儿自主发展，发挥暗示环境的"隐性"作用，规范幼儿的行为习惯，让环境说话，引导幼儿学会自主管理。

教师要接纳幼儿的差异性、独特性、创造性，要提供机会和条件给幼儿选择的自由，让每一个幼儿都具有表达表现的勇气，在充分展示和表现自己的才能中获得满足感和成就感。教师还要明确自己在活动中的角色定位，以观察者、支持者、合作者的身份关注幼儿的学习过程，而不是注重幼儿异口同声的说出结果。

幼儿是一个社会的人，他生来就有人的尊严和价值，幼儿有自己的特点和需要，他们有自主性，独立性，有自己独立的人格。因此，作为教师的我们要尊重孩子在学习活动中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，必须要树立正确的指导思想充分认识到幼儿在活动中的主体地位，体现幼儿在活动中充分的自主性，使每一个幼儿都能自由，健康，富有个性地成长。我们老师因材施教，帮助他们实现个性化发展。

综上所述，环境是无声的教师。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，尽力创设师生互动、生生互动的物质环境和心理环境，这样的环境才富有感情，具有更高层次、更深刻内涵的教育作用，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐的发展。

首页上一页 1 2 3 下一页尾页 3/3/3

论文网赞赏


上一篇：创新意识在泥塑活动中茁壮成长	下一篇：关于学习现代教育技术的体会

Tags：创设愉快活动环境促进幼儿自主发展

【收藏】【返回顶部】