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中学生错别字成因及纠正对策
[摘 要]如今，中学生写错别字的现象屡见不鲜，笔者在多年来的教学实践中发现，学生在课堂上，所写的作文和作业中写错别字的现象比比皆是。中学生的错别字现象日益成为我们关注的问题，本文将从主观和客观两种角度来探讨中学生错别字现象产生的原因，并结合本人多年来的教学实践经验，提出一些可行性的纠正策略。
【关键词】中学生 错别字 成因 对策
 错别字，其实是错字和别字的总称，错字是将该字写错了，使其不成为字；别字指把此字写成彼字，张冠李戴了。产生错别字，既有客观原因，也有主观原因。
 （一）中学生错别字的成因。
 1、主观原因：
 （1）个人不重视，粗心所致。中学生错别字的产生，与他们自身的学习态度和思维习惯有很大的关系。许多人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行；或者有的人根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也有会写某字，但下笔时误写的情况。如有人把“武”写作“武”[把[弋]写成[戈]]，把“豸虫” 写作“虫豸”，或者把“锲而不舍”写作“契而不舍”等等。一个汉字写错了是一件微不足道的事，有时候是由于笔误写错了字没发觉。但有时当他们知道自己写错了也不去纠正，图方便，图简单，这种粗枝大叶的态度严重导致了书写错别字的产生。
 （2）学校和家庭要求不严格。中学生自制力差，如果家校联手，共同要求、提醒，错别字也会大大减少。但是在学校可能有些老师要求不够严格，家长因忙于生计对孩子又无法顾及，所以中学生写错别字的问题就愈发严重。就拿学校来说吧，按理说这是文化的殿堂，应该是错别字最少的地方。可是除了语文教师以外，其他的老师是否也重视语言文字呢？实际情况不容乐观，尤其是农村学校，理科教师不重视学生书写的现象仍较为普遍。这也是造成中学生易写错别字的因素。
 2、客观原因：
 （1）来自汉字本身的原因 。
 汉字笔画繁多，构成复杂，像什么象形、指事、形声、会意、转注、假借这“六书”就够让人头疼的了。而且汉字作为表意文字，字音从外形上一般看不出来，再加上同音字、形近字数量多，所以产生错别字也就不足为奇了。
 （2）来自汉语的原因。
 汉语当然是世界上最美、最有味道、最有魅力的语言，但是汉语的最大的魅力恰恰来自它难记难认难读难写难运用的结构特点和语法习惯。试想，那些外国学生看到这么多的同音字和形近字，还不头都大了。而汉语的另一特点——语词的表意细微也令人迷惑。很多词语意义相近，只有细微的区别，使用的时候如何选择也并非易事。再加上复杂的语法问题，错别字自然就显得常见了。
 （3）来自学生本身的原因。
 汉语当然是世界上最美、最有味道、最有魅力的语言，但是汉语的最大的魅力恰恰来自它难记难认难读难写难运用的结构特点和语法习惯。试想，那些外国学生看到这么多的同音字和形近字，还不头都大了。而汉语的另一特点——语词的表意细微也令人迷惑。很多词语意义相近，只有细微的区别，使用的时候如何选择也并非易事。再加上复杂的语法问题，错别字自然就显得常见了。比如“的、地、得”三个字的使用，曾有人说自己一辈子都没有弄清楚过。这话也许有点夸张，但是足以说明汉语的复杂。                      
 （4）来自生活和学校等方面的原因
 当前社会用字不规范现象严重。主要有：