论优秀班风的建设(四)

第四步是可以尝试一下"平行交谈"。

"平行交谈"这- -个词最早来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》这本书，起初的意思就是说父母与子女一面在-起做一些普通的活动， 一面在进行交谈，但是重点却放在活动上，而不是双方的谈话内容上，双方也不必互相看着对方。所以班主任与班干部沟通时，我们可以移用"平行交谈"这一种方式进行，往往能够起到很好的谈话效果，因为这一种不是面对面的谈话，会让师生双方都感到无比的轻松和舒畅。而且这种双方交谈的机会，能够从几乎所有共同相处的各种活动中获得，包括正规的教学时间和非正规的教学时间。甚至在一起骑车走在上学或放学的路上时、-起散步或坐下来闲聊时、一起参与体育活动或外出社会综合实践活动时....因为在各种不同的交谈机会中，常常会因活动正在进行的某个细节或交流的某个话题，转而谈到日常生活中的某位同学、朋友或者-些班级情说，以随意闲聊的形式，不时进行较为正式的讨论，发表- -些个人的见解，班主任老师在听了学生干部的发言后，可以针对具体的情况作适当的指导，引导班干部形成科学的处理问题的方法和理论观点。几年的工作实践证明: "平行交谈"所涉及的内容常常是班干部们最真挚的心理话，而此时对他们进行的教育，所取得的效果往往是正规的教学时间所无法取得的。也就是说这种"润物细无声"的沟通效果是别的办法无法取代的。

相信，通过以上努力建立起来的班干部队伍一-定会是一支极富战斗力的生力军,他们必将帮助我们班主任在树立积极向上的班级风气,促进全班同学努力学习，实现一个又一个班级奋斗目标立下比汗马功劳。

五、我们可以利用时间开展一些丰富多彩，且又极富教育意义的主题活动和一些别的不拘形式的教育活动。

一些极富教育意义的集体活动往往能发挥出较好的娱乐、导向与育人的功能，班主任要积极认真地组织、参与好学校的各项有意义的活动，在活动中，我们可以培养学生们互相关心、互相尊重、互相理解和合作的关系。许多优秀班主任的经验都表明"寓教育于乐"、"寓教育于活动中"对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的办法。当然教育活动的形式则需要我们班主任要根据不同年级学生的年龄特点来确定。

笔者经常担任高年级的班主任,所以我除了带领班级同学积极参与学校组织的一些全校规模的活动，还常常会确定-些符合高年级学生年龄特点的活动来引导和教育学生，如小组为单位进行篮球赛、足球赛，-些定主题的个人演讲赛，个人才艺展示，多种形式的主题中队活动等等。在这些活动中，我班级的学生得到了很好的锻炼，班风班貌也会在各次活动后得到潜移默化的提升。

记得有一次，我带领过一个五年级班。当时，我发现这个班级的学生普遍缺乏爱心，这种情况不仅表现在自己班级的同学与同学之间，更表现在对一些低年级同学在学校里遇到困难时，他们可以说是虽然同处一个校园，却不愿伸手帮助。同学之间常常会闹矛盾，甚至有人爱欺负小同学。针对这-一个情况，我就找了一个一年级的班主任老师，跟她商量，决定我们两个班级联合举行一次主题是"让我们手拉手"的活动，在活动中，我们设计了许多要求高低年级学生共同参与的游戏和节目，里面涉及到“人间需要爱"内容特别多，在活动结束时，.还请部分高年级学生谈了对这次活动的感受。活动后,我们两个班级建立了友好班级的关系，学生与学生之间也适当结对子，要求高年级的学生定期去指导低年级学生打扫卫生、整理书包、指导学习方法等等。经过一年的努力，班级面貌发生了跟本性的扭转。使得整个班级的班级面貌上了一个新的台阶。

最后，要建立一个具有良好班级风气的班级，还需要有一个十分优秀的班主任，它需要我们的班主任的综合能力要强，要有爱心，要乐于奉献于我们崇高的教育事业，只有这样才能更好地完成建立具有优秀班风的班集体的工作。