创艺美术教学法在幼儿园教学活动中的应用(五)

我们知道幼儿美术教学形式主要是根据教学大纲和教材的内容决定的，大都是课本上的内容，如天空必须是蓝色的，描绘河流时必然要求是弯曲且清澈的，折纸飞机必然要求教科书规定纸作为材料，这些教学中不可避免的规定不利于幼儿们的创造性思维的发展，并且大部分幼儿显然不喜欢安排在教材.上的课程。多元化教学模式提出教学多样化的特点，多元化的教学没有固定的教学模式，是在一般的教学原则前提下，通过教学的形式多样化来实现教学的最终目标。就幼儿的创意美术教学而言，教师在教学中，不需要完全坚持教材本身，应该结合实际创新，比如在绘画时鼓励幼儿充分发挥想象力，老师就像一个导游的身份在课堂教学，这样你会发现同样的天空，一些儿童漆成绿色，有些孩子漆成金色的，甚至有些孩子在天空中画着可爱的玩具，有些孩子是用旧报纸等折 纸飞机， 因为旧报纸具有不同的颜色和柔软度更容易折叠，这种美术材料的多样性充分体现了教学的形式多元化。也充分尊重孩子们的学习意愿，为他们的动手能力和审美能力提高更有帮助。

4.3教学过程上实现由独立教学模式向整体教学转变

幼儿的发展必然是全面的发展，这就需要.我们在幼儿园教学中不能孤立，在创意美术的课堂.上需要教师充分考虑幼儿的全面教育，不仅局限在僵化的美术教学和教学模式。充分的将科学知识与数学知识和创意美术教学结合在一-起，在幼儿们感兴趣和最熟悉的主题上入手，让幼儿们在学习的同时，思考和发现艺术与其他学科的关系，帮助更多的学生锻炼-双发现美丽的眼睛，对于不同的事情也有自己的独特的观点和审美。

4.4教学的评价上由片面评价到全方位评价

老师对孩子的评价是非常重要的，特别是对于新入校接受正规教育的儿童来说，这需要教师在创意美术教学中，对每个孩子 的作品进行综合的评价，不能凭着自己对于学生的喜好而判定幼儿的能力。要深刻地认识到，自己对于他们每一个人的评价的重要性。

值得注意的是，我们对幼儿的评价是以积极向上的评价作为主要基调，及时发现每个孩子的进步或出彩的地方加以赞美，对每个学生的不同的创意美术绘画作品做出简要的评价，切忌泛泛而谈。同时，在具体的评价方法上主要有师生之间评价及幼儿学生之间相互评价两种，让幼儿们不仅可以发现他们的优点，也可以找到其他同学的优点，帮助孩子建立正确的心态，这样-来在每一-个评估中发现缺陷，让幼儿学会互相学习，在每一个创意美术课程中实现幼儿各个方面的升华和综合素质的提高。

五.创意美术教学活动的实施

5.1幼儿园开展创意美术活动的原则

活动内容源于幼儿的日常生活

艺术来源于生活，所以幼儿们的创意美术创作最合适的还是从他们的生活取材，美国教育家威廉.基尔帕特里克认为:“生活就是教育，教育是为了生活，教育和生活互相依赖。”生活充满了孩子们感兴趣的东西，应该把这些作为一个教育的机会。作为幼儿教育工作者，教师必须观察和了解.孩子的世界。注意是基于孩子的世界来设计教学活动，而不是成人的世界，孩子们认识世界和成人是不同的，在教学活动事件选择特别注意这一点。孩子的世界观还没有固定，思维方式更直接，更丰富。在他们眼中，周围一切都充满了好奇，他们想知道。他们看到蓝天，白云，绿草，土地，海洋都与成人眼中的不同。他们觉得没有受到污染的影响，尚未年钝化，通过聆听、观看、触摸、味道，气味各种感官直接感受生活中的一切，收获丰富的感官体验、深刻的情感体验。每天日常生活的事情是他们可以感受，接触和共存的，这些事物在孩子心里的印象会更深刻，所以选择的主题教育从孩子们的日常生活，最能拨动幼儿的心弦，激发出创意的音符, 弹奏出一篇创意之曲。

5.1.2活动过程要迎合幼儿的兴趣爱好