校长在学校管理中决策优化的研究(七)

决策贯穿于学校管理活动的整个过程。校长在学校管理中的决策，关系到一个学校的可持续性发展，关系到学校教育深化改革的成果。校长在学校管理中决策优化的策略。

一、建立完善的教育决策体制

在校长的教育决策过程中，教育体制是保障教育决策实施、执行的重要因素。教育体制是通过法定程序，将决策体系中各个层次、各部门在决策中的机构和成员所组成的关系制度化的表现形式。学校应建立起完善的决策体制，规范各自的职能，形成信息沟通渠道，保障教育决策的有效贯彻。一是切实落实“校长负责制”，贯彻法律赋予校长的权力；校长在充分享受权力的同时明确责任和义务。只有在责权利明了的情况下，校长的教育决策才有责任感、权威感、成就感。其次，建立包括校长、上级决策层、初级决策层构成的决策组织，赋予各决策层和决策组织相应的权力和义务。通过法制化的手段来制定严格组织程序，使决策组织在决策的过程中遵循法定的规则和程序，避免校长在决策中越权现象，避免校长决策盲目性、随意性、不稳定性和独断专行等现象。

二、校长不断提高自身的科学素养，提升决策能力。

作为学校管理决策者，校长必须加强自身的科学修养，提高决策能力十分必要。科学素养包括了科学知识、科学的决策方法和科学的决策手段。首先，校长不仅要具备一定的专业知识、专业技能，还要掌握基本的教育学、心理学和决策学等相关理论，掌握一定的教育科学知识，教育管理科学知识，这就要求校长要重视教育文化理论的学习，树立“终身学习者”的观念。只有掌握一定的教育规律和教育科学知识，理解国内外教育科学发展的最新动态，熟悉教育规律、师生心理活动特点，才能为科学的教育决策做好铺垫。 其次，掌握科学的决策方法。如决策民主化、决策程序化、决策制度化等。第三，熟悉科学的决策手段。在运用传统的决策手段基础上，采用计算机等先进的决策手段以及预测手段，将定性研究与定量研究结合起来，使学校各项决策更加具有科学性、前瞻性和可操作性。第四、从实践中提高决策应变能力。人们的第一次决策或多或少都带有一定的主观色彩，不可能绝对正确，还必须接受实践的检验，在实践中不断调整、修正、完善，提高决策应变性。第五、从思维上提高决策的创造能力。这就需要校长形成思考设疑的习惯，对日常工作遇到的问题多问几个为什么，以防决策工作中的简单粗率。要善于利用综合知识，利用类比思维、综合处理、推理演绎、使决策在创新的基础上不断完善。第六，形成学习制度化和常态化。建立健全学校组织成员理论学习制度、调查研究制度、学习考核制度，促进学习制度化、经常化。理论学习要把集中讨论、个人自学和专家辅导结合起来，把解决问题和理论培训结合起来，把知识积累和科学决策结合起来，着力形成促进学校成员自觉学习、学以致用的长效机制。

三、因地制宜、把握决策原则

1、注重因地制宜，从实际出发的原则