运用信息技术支持幼在区域中主动学习的研究(三)

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目前市面上信息化的幼儿游戏有很多，iPad.上也有很多孩子们喜欢玩的游戏和软件，但这些都不能很好的为幼儿的主动学习提供支持与服务，也不能很好的为幼儿园的教学活动提供个性化需求的服务，因此我选择了研究此项内容。通过教师、iPad的支持，提高幼儿主动学习的能力。

2、本研究的问题

(1)信息技术在区域活动中促进幼儿的自主操作

(2)信息技术促进幼儿合作化的共同学习

(3)信息技术增强幼儿自主学习的兴趣

(4)信息技术激发幼儿自主观察探索

(5)运用信息技术帮助幼儿成为小老师

(四)研究意义

教育要面向现代化、面向未来，我们应吸取国内各个地区的信息技术知识与创新点，帮助自身提高运用信息技术支持幼L的能力。在参加全国NOC大赛的观摩学习后，我看到各个地区教师都是以新思想、新方向来开展学校、幼儿园的各个活动。教师们运用信息技术的能力已不再是制作PPT、制作大量教具这么简单。一节有意思的信息技术开展的活动，教师在其中要运用大量APP软件和动画效果，帮助幼儿更直观的了解其内容。从中我们能看到教师观念的转变、认识的提高，能以巧妙的闯关游戏、挑战游戏、在情境中开展活动。

在运用信息技术开展活动时，要合理有效的与活动融合，发挥出信息技术带给幼儿的直观性、易操作、趣味性。我们可以看出，教师有针对性的学习，对自身有很大的帮助，教师了解后，才能有效的运用信息技术去支持幼儿，使在运用信息技术开展活动时，要合理有效的与活动融合，发挥出信息技术带给幼儿的直观性、易操作、趣味性。我们可以看出，教师有针对性的学习，对自身有很大的帮助，教师了解后，才能有效的运用信息技术去支持幼儿，使幼儿在体验中、玩中学习成长。

在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。因此信息技术在幼儿园教学活动中起着重要的作用，它在幼儿园教学活动的有效应用能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力

通过对于此问题的研究:

第一，满足幼儿个性化需求,孩子可以在游戏中自主学习,从而获得发展与提高。

第二,弥补和解决了目前信息技术对于这- -方面研究上的空缺，丰富了信息技术在幼儿园教学中的应用。

三、研究方法与设计

(-)操作定义

信息技术:运用适宜幼儿使用和操作的APP软件、Siri语音输入、 iPad、微课、AirPlay支持幼儿在区域中自主学习

自主学习:在研究中主要考察了幼儿在区域中如何支持幼儿自主学习和小组教学中如何支持幼儿自主学习

(二)研究方法

本研究采用行动研究法，利用ipad中适宜幼儿使用和操作的APP软件、Siri语音输入、微课的方式，使幼儿在区域中自主学习。在研究过程中，我将适宜的信息技术手段带给幼儿，结合班中孩子的年龄特点，利用信息技术开展相适宜的活动，例:网络Siri的语音查找资料、APP帮助幼儿了解恐龙、微课使幼儿能随时进行学习等等。通过这些信息技术手段帮助孩子解决区域中的问题，让幼儿运用信息技术手段自主成长。

(三)研究对象

本研究主要以本幼儿园幼儿为主，大班30人，小班30人。

(四)研究设计

1.收集资料:根据论文选题，我进行了大量书籍的学习、相关网络文章的学习、相关幼儿园信息技术视频的观看与研究，以及外出学习:吸取各个地区说课内容中的好方法、有益的经验，适合幼J L园阶段幼J L的信息技术活动及APP,为活动实施做准备。

2.拟定计划，观察学习:笔者在学习大量文献以及观看各幼儿园相关活动的课程后，拟定论文写作的计划，设计论文的框架。

3.开展相关研究,实施具体活动:在区域中开展适合幼儿年龄特点的信息技术活动，为幼儿提供适宜的网络、APP等。和教研组成员共同商讨活动和提供信息技术手段的适宜性，进行修改、再实施。

四、研究结果与分析

一、信息技术在区域活动中促进幼儿的自主操作

信息技术的运用已经渐渐走进了幼儿园，走进班级，走进课堂，走进区域活动。孩子们在区域中选择自己喜欢的玩具进行工作，但也有在美工区的小朋友需要图片来绘画，也有益智区的小朋友需要图片来进行搭建自己喜欢的建筑物、机器人等等。在这过程中，就会运用到信息技术手段来支持幼儿，使幼儿根据自己的想法来设计操作，丰富自己的已有经验和知识，提高幼儿的创造、想象、动手能力等等。

信息技术在区域游戏活动中也起着重大作用，它可以帮助孩子更直观的明白游戏的玩法。信息技术可以由平面变立体，可以动起来，可以变得生动有趣。幼儿在学习操作中使其充分集中注意力，使幼儿开阔视野，全方位的思考问题。在美工区，我们可以借助信息技术手段制作成微课，让IPAD来教会幼儿一些折纸、剪纸、泥塑。在烘培区，我们可以借助信息技术手段制作小视频，让视频将所制作的食物一步-一步引导幼儿完成。在科学区，我们可以借助信息技术手段制作小视频或微课，用视频、微课让幼儿尝试各种各样的食物制作方法

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