运用信息技术支持幼在区域中主动学习的研究(一)

运用信息技术支持幼在区域中主动学习的研究

一、研究缘起

现阶段是信息技术发展飞K速的时代，我们的生活已经离不开网络，离不开手机，离不开电脑，等等。这些信息技术已经在大量的支持着我们的生活、学习、工作。每天的新闻、新鲜事、大部分都是通过网络进行了解，远方的家人可以同时视频聊天就能见到，这些已经说明了我们的生活已经离不开信息技术。幼儿园也是如此，孩子们无时无刻的问题，这都是什么花?为什么多肉的叶子也能长出小多肉来?这都需要老师利用信息技术手段帮助幼儿寻找答案。一个手工作品怎么能让全班幼儿都能看到步骤，都能学会，不需要一个个去指导呢?这也需要利用信息技术手段来决，一节微课能传输到每-台iPad中，幼儿可以随时学习。区域时孩子分散在各个区中，教师并不能随时去指导幼儿,孩子可不可以自主学习?好的方法才能支持幼儿主动学习，增强幼儿的兴趣，适宜的信息技术手段是否也可以帮助幼儿自主去探索?教师与幼儿间已不再是传统的“教”的方式，教师运用适宜的方法帮助指导对幼儿起着巨大的作用，于是，我将教师运用信息技术手段帮助幼儿主动学习作为我本次的研究，让幼儿在运用信息技术手段中收获。

二、文献综述

(一)信息技术在幼儿园中的运用

1、信息技术的内涵

信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，它包括信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等方面有关的技术。信息技术作为-种教育手段，越来越多地走进我们的生活，不单单体现在教育教学上，同样也影响着教育科研工作,使教育研究更加专业化、系统化、多元化。

信息技术是一种工具、方法、媒介,只有运用到真正的教育活动中才能体现其价值。信息技术对教育发展具有革命性影响，在这样一个信息发展迅速飞快的时代，教师的专业化水平不仅包括教育教学方面的技能、还包括了掌握和运用现代信息技术的能力。信息技术作为现代科学技术的基础与核心，必然要进入教育教学、区域游戏、过渡环节等等。信息化教学它能使幼J L在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。

随着信息时代的到来，信息技术也悄然挺进了幼儿园，参与到了幼儿园的教育活动中，并显示出了无与伦比的巨大优势。信息技术以其图、文、声、像并茂，具人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境，刺激了幼儿的多种感官，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿自主学习的能力，发挥信息技术在幼儿学习中的优势，让幼儿真正成为学习的主人。

2、信息技术在幼儿园的运用现状

信息技术在学前教育中的应用，广泛应用于教学活动。教师的课件能够大大提高相关教学活动的趣味性、生动性和智能性,促进了幼儿早期开发。目前就全国而言,幼儿园信息技术在教学活动中的运用相对要广泛些。但即使是在教学活动中,实际应用情况却也并不乐观。以上海为例,大多数幼儿园运用多媒体的频率并不高，通常是偶尔为之。大多数教师在科学、语言、艺术课中会考虑使用多媒体，其它领域则较少考虑。另外,国内幼儿园并不像国外设有计算机活动区，幼儿除了在专门的电脑课,其他很少有机会自主操作。可以说,无论从频率还是从水平上来看,信息技术在幼儿园中应用都有待提高。

信息技术的闯入，我们制作相关内容的课件，活动过程中，幼儿依据自身能力与发展水平随时调整学习的进度，安排自己的学习内容，从而取得较好的学习效益，增强了自主学习的能力。孩子们学习的热情比起集体活动明显高涨，他们愿意主动去操作，学习成了幼儿主动“学”的过程，而不是教师“教”的过程

如今我们的生活已经离不开网络，离不开信息技术。教师借助多媒体课件进行有效的教学,利用信息技术生成游戏主题,丰富游戏内容,规范游戏规则积累游戏经验。在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是在区域游戏了。尤其在区域游戏中，多媒体的教育功能也逐渐显现出来,幼儿能力的发展在与信息技术的交互中实现使区域游戏更生动有趣,更富有价值。游戏是儿童的天性，也是幼儿获取知识经验的一个重要途径。教师应充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，来帮助、支持幼儿成长，提高幼儿参与活动的积极性、自主性。自主学习能力应从幼儿抓起,幼儿教育工作者是培养幼儿自主学习能力的主要力量,是幼儿在自主学习环境中的引路者、创造者,为幼儿在学习中提供服务与帮助。