运用信息技术支持幼在区域中主动学习的研究(四)

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(一)微课对于区域活动的运用

我们班的小朋友喜欢在美工区捏泥、绘画。区域中总能看到一只只唯妙唯俏的小兔子、长脖子的长颈鹿、可爱的小螃蟹。这些泥工作品摆到了植物角,使植物角又多了一份色彩。基于我们班孩子喜欢动手喜欢捏泥这一特点，我们准备在母亲节时送给妈妈一份不一样的小礼物给妈妈做一个DIY小摆件。在照片夹上夹上全家福，让浓浓的亲子情温暖每一天。制作这份礼物需要老师对孩子单独指导，于是我做了《母亲节的礼物》微课程，孩子可以边看微课，边自己制作小摆件了。

孩子们不仅可以在园自己制作，也可以在家观看此节微课，自己动手制作。在这个微课制作时，我将每-步捏纸粘土的步骤都录在了微课中,并加上语言、文字。幼儿在制作时可以随看随停、更直观的学习到每一步的步骤，如果没看明白还可以再次播放，免去了老师太长时间的个别指导。

(二) AirPlay 在区域中的运用

孩子在区域活动中，信息技术是离不开的，他们会利用手机查询照片,制作动画。在区域分享时，我们还会使用AirPlay进行幼儿的分享。这个App的好处有三点:第一个好处是可以不用数据线连接手机，利用这个软件直接可以把手机和大屏相连，大屏直接显示出手机界面。第二个好处是它可以像投影仪一样进行展示，只需要大屏与手机连接，打开拍照功能，就可以把幼儿想分享的操作步骤进行展示，供全班幼儿清楚观看。第三个好处是这个软件可以孩子自己来操作，因为它只需要扫描二维码就可以连接上，对孩子来说非常方便,孩子自己就可以自行来展示。我们班在区域分享中,都采用这个软件,它能让全班幼儿清楚看清所分享的内容，学习到经验进行自我能力提升。

二、信息技术促进幼儿合作化的共同学习

《指南》中指出:幼儿在活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一-起克服。区域游戏能够提高小伙伴们相互沟通、合作的能力，让孩子体会合作带来的乐趣与愉悦。

教师在区域中是一名支持者、指导者、参与者,而不是主导幼儿的游戏。区域中，教师运用适宜的信息技术支持可以使幼儿在活动中获得自信、提高、促进幼儿的想象能力和创造能力的全面发展。区域中的网络信息、适宜的APP可以使幼儿在活动中学会与他人合作、共同学习，促进孩子之间的相互交流,相互合作能力得到提高。

(-)运用网络信息促进幼儿间的合作化学习

网络信息的运用在区域中是不可或缺的一部分，网络的运用在区域中可以更直观、更容易使幼儿理解，幼儿在学习操作中使其充分集中注意力,使幼儿开阔视野，全方位的思考问题。在区域中，有很多地方都可以运用网络来解决孩子提出的问题、有效解决重难点。

例如:班中的《蹦蹦跳跳的学校》动画片制作小团队，在他们制作炮弹、外形飞船时因为对这些不太了解，团队成员们就利用iPad中SiriI功能语音输入进行网络搜索，自行查找了大量的图片，并保存在iPad相册中用于学习与借鉴。幼儿园阶段的孩子对识字还有一定的困难，Siri的语音功能就避免了孩子不认识字、拼音的问题，直接说话就可以查找出想查找的东西，这对于幼儿园阶段的孩子来说是非常方便的。在这个过程中他们一直在探索，沟通，了解炮弹能打出去的原理，再根据所看到的结构进行制作。使他们之间的交往能力得到了提高。经过他们的共同努力，制作出了多功能的兔子学校元宝以及小外星人一一威奇。

在表演区孩子们正跳着'奔跑吧蜗牛'的时候，有小观众提出了问题:“你们为什么穿着公主裙表演小蜗牛呢?你们穿的不是蜗牛的衣服呀!”这-疑问引起了表演区小朋友们的重视，我们该怎么做蜗牛衣服呢?孩子们找到我，我们一起拿来iPad运用网络查找了图片，在搜集大量图片后，孩子们间进行讨论:哪些适合我们能制作出来?经过探讨，决定用纸箱、盆、筐等等用来当蜗牛壳,于是孩子们在查找资料后进行了制作并背在了身上，并在表演区进行奔跑吧蜗牛表演。

看节目的观众越来越少，发现这个问题后，孩子们询问原因是不新颖，总是重复的节目。孩子们了解到原因后找到我帮助她们利用网络找几个新舞蹈。于是他们看着舞蹈视频，开始商量哪些动作可以运用到自己的舞蹈中，一起学习动作。她们根据视频-起研究舞蹈队形，编排在自己的舞蹈中，根据观看的舞蹈还一起自创动作融入到了舞蹈中。当她们邀请小朋友们来观看后都鼓起了热烈的掌声。表演区的小朋友越来越多，表演的小朋友跳的也更用劲、更愿意表演，变得自信起来。

正是孩子们间的交流，探讨，互相学习，才能让他们制作出元宝、威奇,使表演区有了一群爱舞蹈的小精灵。也正是孩子们间的合作,使他们间的友谊更加深厚，合作更默契。

(二)运用适宜的APP促幼儿间的合作化学习

区域活动中我们不仅给幼儿提供iPad来搜索图片，也根据孩子的兴趣提供适宜幼儿操作的APP。让孩子在玩、体验、操作中学习到知识。在选择APP上教师先进行自测，以幼儿角度来看APP的适宜性，幼儿是否可以操作，难度是否适宜，等等。之后我们在将适宜幼儿的，可操作的，提供给幼儿。同时，教师提供的APP要符合幼儿需求，而不是为了信息技术而信息技术，内样对孩子来说没有任何意义。所以教师才提供APP供幼儿操作时，一定要想清楚这个APP能不能让孩子学习到知识，能不能让孩子通过这个APP了解到什么，获得什么。

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