儿童成长研究报告(一)

题目：儿童成长研究报告

                  摘要

    随着幼教界对早期阅读的关注。早期阅读已成为世界性的潮流，20世纪80年代开始，一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。当前，幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点，它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的。幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养，开发幼儿阅读智力潜能，要求幼儿园应加强早期阅读的培养，否则将延误幼儿语言的学习。研究表明，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期，儿童需要养成阅读的习惯、形成阅读的能力，在阅读学习过程中能够独立思考，尽管他们不识字，但他们能够自己与书对话，成为自主的阅读者。因此用科学的方法引导孩子，认真培养孩子的早期阅读习惯具有十分积极的现实意义。  

                   目录

     前言（课题背景 ）………………………………..1

          1. 问题的提出………………………………..1

          2. 核心概念的界定…………………………1

          3. 课题研究的目标及内容………………1

材料………………………………………………………….2

结论……………………………………………………………..3

一、研究背景

1 研究的背景

随着人类社会的进步和经济的发展，对人才的素质有了更高的要求，它呼唤人的素质的全面提高。现代教育离不开素质教育，素质教育是提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，现代教育要求我们尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供个性化，发挥其特长和特殊能力的教育。在素质教育这面大旗的指引下，形形色色的兴趣班也就在这个时候应运而生了。

兴趣班是一个宽泛的概念，泛指各种机构以发展学生兴趣、提高学生素质等为目的，除文化课及文化课补习班以外而举办的各类培训课程。近年来，家长越来越注重孩子的早期潜能发展，让孩子上兴趣班已成为一种时尚。根据网络调查显示，在“你家孩子有没有参加课外兴趣班?”这个问题上，选择“有”的家长 ，在广州妈妈网上占55．84％，而3G门户与摇篮网均超过80％。可见，上兴趣班的孩子比例相当高。有专家呼吁：幼儿上兴趣班弊多利少，“兴趣班热”该降温了。兴趣班能否成就孩子的“高素质”，这个话题在社会上引起广泛的争议。支持派教育家们和家长们认为兴趣班可以培养审美情趣、陶冶孩子的情操、激发其想象力和创造力，会让孩子终生受益儿童的求知欲和较强的奇心、广泛的兴趣。反对派教育家们则认为家长最好不要过早地替他把兴趣锁定在某几个方面，这不利于儿童多方面兴趣的培养和全面发展；其次，生活之中其实时时刻刻都充满着教育的机会，儿童在家中、在自己玩耍的时候同样可以进行探索发现和创造，并不一定要通过特色班这种方式来培养孩子的兴趣；再次，参加兴趣班增加孩子的精神负担和家庭的经济负担。而这些观点虽不无道理，但更多的是教育工作者、媒体、家长等站在理性的角度思考而得到的结论，或者从个案推理出来的结论，距离科学的量化认识仍有差距。因而迫切需要对兴趣班与儿童成长的影响有科学理性的认识结论。

近几年由于医学科技的进步，人类躯体疾病逐渐减少，但是各种心理疾病却在增加，儿童青少年往往表现出各种心理行为问题。本课题小组将对参加兴趣班儿童这个特殊群体心理健康状况进行调查研究。根据各年龄段儿童身心发育特点，针对不同年龄阶段的孩子选取了不同的心理学问卷调查。

1．2 研究意义

1．2．1 经济价值

 随着各类兴趣班的开办 ，学生学费居高不下。家长望子成龙 、望女成凤的心情和盲目的攀比心态造成了幼儿兴趣班的一片火热之景。有人计算，幼儿园学费已远远高出大学学费。探讨幼儿园及中小学生兴趣班相关问题的经济价值就在于如何合理利用资金为孩子打造良好的童年，既能有所学，也能拥有一个快乐的童年；既不增加家庭负担，也能遏制社会上的高收费、乱收费现象。

1．2．2 社会价值

 如今形形色色的兴趣班充斥市场，甚至出现一个孩子一年上20个兴趣班的例子。面对这一现状，本研究小组针对兴趣班的开设情况以及家长和学生的想法展开了调查。在花样繁多的兴趣班的选择上 ，相信必有一部分从众现象，然而这对于孩子的发展未必有利，并一定程度上浪费了社会资源。另一方面，上兴趣班必然占用家庭支出的一部分，势必加重一些弱势群体的经济负担。

 因此，本课题小组希望通过此调查可以发现现象背后的问题，以此为优化兴趣班市场提供一些参考，使其成为可以真正开发孩子潜能、培养孩子兴趣的平台，也可以使家庭及社会资源得到优化。一）研究的目标  1．理论目标  

通过本课题研究，试图从教育理论与实践上探索幼儿园阅读教学，使幼儿在阅读过程中找到合适的途径，积累阅读经验，建立良好的自主阅读能力和习惯，丰富幼儿的口语表达能力及思维能力。      2．培养目标  

    （1）提高幼儿学习书面语言的兴趣，积极主动接近书面语言的愿望，帮助幼儿获得热爱书籍，养成自觉阅读的良好习惯，乐意观察图书中的各种符号，对文字有好奇心和探索的欲望。 

（2）幼儿初步知道书面语言和口头语言的关系，并有所了解书面语言的重要性。  

（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们的书面语言的敏捷水平。  

（二）课题研究的基本内容