儿童成长研究报告(十六)

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表演区：乐器伴奏（春节序曲）

环境创设：

2. 《撕呀撕呀》材料分析与反思

撕出来的牛羊，撕出来的草地白云，撕出来的牧场风光，这就是图画书《撕呀撕呀》所表现的内容。这本书采用的是手工撕纸的方式汇编而成的故事书，书中虽然使用的是黑、白、灰、蓝、绿这几种简单的颜色，但画面显现的是那么素雅优美而不单调。用手工撕贴而成的牛羊、草地、树木和云朵，造型显得那么自然又充满情趣，把孩子深深地引入到故事之中。

绘本《撕呀撕呀》存在两个特点：一是读本故事中的语言简练、优美、押韵，是可以让幼儿充分感受的；二是读本故事中的画面是采用中国传统艺术——撕纸来创作的，有很好的艺术欣赏价值。认真解读教材之后，紧扣绘本自身的特点，我们进行活动设计，通过引入性活动、理解性活动和体验性活动，挖掘绘本隐藏的教育价值，将幼儿已获得的阅读情感、动机和经验投入到新的阅读活动中去。利用绘本《撕呀撕呀》这一载体，丰富幼儿的想象力和创造力，提升动手能力和语言表达能力，从而帮助幼儿构建大阅读观。

一、引入性活动突出幼儿生活经验，为绘本阅读活动作铺垫。

兴趣是学习的动力，能激发孩子好奇心和探究欲望。在绘本阅读开始，我用艺术活动《撕呀撕》和科技活动《什么样的纸好撕？》作为引入性活动，提供各种材质的纸张，让幼儿探究什么样的纸好撕，鼓励幼儿大胆想象和操作，用语言完整清晰地表达自己的创作和发现，学会欣赏中国传统艺术撕纸的魅力。活动中，孩子对撕纸表现了极大的兴趣，为后续的阅读活动作了很好的铺垫。

二、绘本教学活动渗透到五大领域，多元阅读活动帮助幼儿建立阅读观。

1.为拓展孩子阅读的内容，加深孩子阅读的深度，提高孩子阅读的兴趣，取得良好的阅读效果。我们把孩子的阅读材料有意识的与主题活动相结合，让两者水乳相融，相辅相成。在《撕呀撕呀》活动中，我们与主题活动《动物，我们的朋友》相整合，并让活动渗透到五大领域中：音乐活动《烤羊肉》、美术活动《撕贴画》、亲子活动《制作图书》、科技活动《什么纸好撕》及语言活动《创编儿歌》等。通过一系列的活动使阅读更贴近幼儿生活，让幼儿真正体验成功的快乐，从而让幼儿爱上阅读。

2.在多元的阅读体验中体会作品的语言特色，感受撕贴作品的艺术魅力。读本中的语言既是对画面内容的描述，又是整本图画书创作过程的再现，简洁而清晰。“撕呀撕呀”这句在文中不断重复；使用不同的数量词对牛的基本特征进行描写；表现颜色的形容词也多次出现，等等这些在教学活动中反复出现，幼儿得到了充分的感受。读本中的图画不仅可以用来欣赏、用来理解文字内容，更可以作为创作撕贴作品的蓝本。我们设计的撕贴活动让幼儿经历了一个属于自己的、丰富的、立体的、有深度的学习过程，阅读活动更为立体。

3.阅读活动渗透到教学环境和区域活动中。我们将区域活动作为阅读活动的延伸，在《撕呀撕呀》活动中，我们不仅创设阅读区，还有音乐表演区、操作区，有效弥补集体教学的不足，实现集体教学、小组活动和个别活动三者的有效结合，灵活多样的组织形式与丰富多彩的学习内容给孩子创造多种表达的途径，提高孩子学习的质量。并将孩子的作品丰富与墙面的环境创设，提高孩子们的学习兴趣。

4.丰富的阅读活动的开展提升了孩子阅读的兴趣和技能。集体阅读活动、幼儿自主阅读、亲子阅读、分组阅读等形式的阅读活动，极大激发了孩子的阅读能力，养成了良好的阅读习惯，培养了孩子的阅读能力，帮助幼儿在充满趣味性、生动性和实效性的活动中建立新的阅读观，

《撕呀撕呀》活动设计方案

活动背景：

《撕呀撕呀》——撕出了动物、撕出了画面、撕出了故事，使孩子们了解到了巧妙的撕纸可以编成故事。不仅可以用来欣赏，也可以作为美术作品创作蓝本。

《撕呀撕呀》——撕出了孩子的灵性、撕出了孩子的创意、撕出了孩子感受美表现美和体验美的情怀。让孩子动手撕一撕，把自己撕出的作品创编成不同的故事，孩子的想象力及语言能力得到了进一步提升。

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