学前儿童绘画活动指导相关研究(一)

目录：

一、幼儿园美术教育的意义

（一）幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展

1.幼儿园美术教育有利于发展幼儿的审美感受力、鉴赏力

2.幼儿园美术教育能够发展幼儿的审美创造力

（二）幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成

1.幼儿园美术教育有助于激发和宣泄幼儿的情绪情感

2.幼儿园美术教育有利于幼儿健全人格的养成

（三）幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发

1.幼儿园美术教育可以推动幼儿右脑发展

2.幼儿园美术教育可以促进幼儿左右脑协同互补发展

（四）幼儿园美术教育有助于幼儿想象力、创造力的发展

1.美术活动本身有助于幼儿想象力、创造力的发展

2.幼儿园美术教育有助于幼儿想象力、创造力的发展

（五）幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调

二、 幼儿园美术教育的内容

（一）幼儿园绘画教育活动的内容与选择

   1.绘画工具、材料的特点和使用方法

   2.绘画的形式语言

   3.不同种类的绘画题材

（二）幼儿园美术欣赏教育活动的内容与选择

三、不同类型美术教育活动的设计

 （一）单独科目的美术教育活动设计

（二）主题活动中的美术教育活动设计

（三）区域中的美术教育活动的设计

（四）社区、自然情境中的美术教育活动的设计

四、幼儿园美术教育活动的组织与实施

（一）幼儿园美术操作活动的组织与实施

1.幼儿园美术操作活动的基本环节与实施要点

2.幼儿园美术操作活动的案例与分析

（二）幼儿园美术欣赏活动的组织与实施

1.幼儿园美术欣赏活动的基本环节与实施要点

2.幼儿园美术欣赏活动的案例与分析

小结： 学前儿童绘画活动的开展对于幼儿有很大的意义和帮助，有助于提高幼儿的审美能力，有利于幼儿健康情感和健全人格的形成。不同的美术教育活动的设计针对于不同年龄阶段的幼儿。多样化的绘画活动让幼儿在绘画领域上全面发展。  

学前儿童绘画活动指导相关研究

关于美术的理论，是人们对美术的本质和价值的探讨，对我们理解美术与 现实世界、艺术家及其内心世界、欣赏者之间的关系，思考儿童美术教育特别 是美术欣赏教育的相关问题，有着重要的启示作用。关于美术的理论的发展，既被人类美术本身的发展过程所制约和影响，也反过来影响和推动着人类美术发展的进程。与人类美术的发展历程相一致，美术理论的发展大致经历了从再现主义到表现主义、形式主义，再到当代强调各种视角和观念的融合的一系列发展阶段。

   关于美术的理论最初是再现主义的，这种理论认为美术就是過真地再现世 界，即美术就是模仿现实。这种理论使逼真成为美术评价的标准，形成了一套 传统美术观中的认识、解释、评价美术作品的范式和标准。自古希腊以来，美 术史上就一直不乏人或动物把艺术品错认当真的故事，古希腊的思想家和文学 家们也常在著作中表达他们对模仿的赞誉，如荷马在《伊利亚特》中描写阿 基利斯盾牌上用金子压花制成的田园景色时写道:“这片 土地虽然由金子做成，但是显出黑色，仿佛被犁过似的，因为这是伟大的奇异之作。”①这种认成，但是显出黑色，仿佛被犁过似的，美术应当模仿现实的理论，在美术和美为美术的模仿力是其最大的价值所在，首到今天仍有人持这种观点。但随术理论发展的历史中一-直有着重要的影响。学术的再现主义理论开始受到挑战，表现着科技的进步特别是照相术的发明，美术的再现主义便是继之而起的又一重要理论。表现主义的基本观点是:具美术从人根本I  强调艺术家内在、主的，人们的确可以在作品中看到或感观、独特的精神世界。实际经验和体验告诉我们，感觉到  种情感的存在。而情感则是一种个人的、主观美术作品是可以表达情感问题是一件视觉艺术品由颜料、画布或木材、石头、金属等组成的东西，起一种难以言说的心理状态，这两者之间却可以达成某种对应，这种对应是如何形成的呢?对此，表现主义的因果理论认为，作品是艺术家情感的表达结果，艺术家情感的涌动使作品具有某些特定的视觉品质，这些品质又便欣赏者产生与艺术家相同的情感。形式主义理论把美术作品看作一个独立的对象，认为真正重要的是作品本身，解释一件作品不应参考该作品以外的任何东西，而只需关注作品本身的形式要素。形式主义强调媒介本身以及它们在一件特定作品中所组成的方式，如绘画中的色彩、线条、形状、构图和质地等，是一种典型的“自治性”艺术理论。形式主义者认为，只评价艺术作品本身是看待艺术的“最地道的”方法。实际上，这种方法主要适合于非再现性的抽象作品，因为在抽象作品中没有具体的形象可供指认，人们主要是从线条的模式、色彩的搭配、形态的排列以及它们所组成的复杂关系来感知和领会作品的。形式主义是20世纪抽象绘画和雕刻的理论基础，但若将这一理论扩展到所有美术作品，认为形式是美术中唯-有价值的东西，形式主义便失去了它的真正价值，走向了一个极端。在当代的视野中，人们不再拘泥于某一种理论的纯粹性，而越来越趋向于关注和承认美术作品与各种语境的关系。作品所再现的世界、创造作品的艺术家、欣赏作品的观众、作品所依赖的文化环境，都成为思考和解释艺术问题的重要依据。后现代主义尤其强调从对美术作品的接受的角度来阐明理论。接受美学认为，一件作品的意义是由与观赏者及其文化背景的联系所决定的。在接受美学看来，艺术作品并不是一个自身独立、向每- -个时代的每- 个人提供同样信息的客体， 而只不过是一个有待读者、 听者或观者参与，并与之对话的特定的、开放的文本。

一、幼儿园美术教育的意义